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幼儿园数学“认识数字9”教案怎么写(幼儿园教学反思)

时间:2021-05-31 19:55:41 数学教案

幼儿园数学“认识数字9”教案怎么写

活动目标:
●认识数字9,感知9的形成和实际意义。
●能将数字9与相应的实物进行匹配。
活动准备:
●教具:主题图两幅,操作图两幅,5——9的数字卡片。
●学具:操作材料。
活动过程:
●探究活动
1感知9的形成。出示主题图一:“图上有几匹马用数字几表示”教师再添上一匹,“现在是几匹马用数字几表示”出示数字9,“看9像什么它跟几长的像”引导幼儿比较9和6的区别。说说9还可以表示什么
2出示主题图二。“图上有什么有什么还有什么它们是由哪些图形组合出来的各有几个用数字几表示”教师再添上一棵树,一只蝴蝶,“现在图上的实物能用8表示吗为什么说说9是怎样形成的”引导幼儿说出8添上1是9。
3出示5——9的数卡请幼儿按从小到大的顺序排列,边排边讲述,启发幼儿说说为什么让5排在最前面
●幼儿操作练习。
1数数小鸡有几只,把表示小鸡数量的数字圈起来。
2将数字与相应数量的实物画线连起来。
●评议活动
●幼儿讲讲自己操作中的发现。

幼儿园数学“认识数字9”教案怎么写(幼儿园教学反思)

如何在数学课堂中培养学生的语言表达能力

原发布者:龙源期刊网

摘要:语言表达能力对学生来说是一种非常重要的能力,学生只有想说才能愿意去听、去思考。在传统的小学数学教学中,普遍认为数学学科主要培养的是学生的数学运算能力和逻辑思维能力,但是培养学生的语言表达能力在数学学科中也是非常重要的。因此,小学数学教师应该采取有效的教学手段加强对学生语言表达能力的培养。本文针对如何在小学数学教学中培养学生的语言表达能力提出了几点策略。

关键词:小学数学课堂培养学生语言表达能力

在新课改不断推进的背景下,小学数学教师在教学时除了要向学生传授基本的数学知识外,同时也要加强对学生学习能力的培养。其中,语言表达能力对于学生来说是非常重要的。在学习数学的过程中,学生具备语言表达能力能够促进学生数学思维能力的提升,激发学生学习数学的兴趣。因此,如何采取有效的措施来提升学生的语言表达能力是广大小学数学教师需要思考的问题。

一、培养学生的倾听习惯

要想提高学生的语言表达能力,首先要让学生养成良好的倾听习惯。在学习数学的过程中,学生只有认真的听教师讲课才能获得更好的学习思路,从而将数学问题用更加清晰的语言表述出来。因此,在课堂教学中,教师应该用自己的爱来吸引学生认真倾听,并且用多种形式为学生创

幼儿园数学“认识数字9”教案怎么写(幼儿园教学反思)

小学数学教案

教学内容:
苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。
教学要求:
1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数,
2、认识11—20各数,能正确读出11—20各数,
3、初步掌握11—20以内数的顺序。
4、使学生初步了解十进制。
5、知道10个一是1个十,2个十是20。
6、初步体会数与生活的联系,
7、初步培养估计的意识,获得初步的数感。
教学重点:
使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11—20各数。
教学难点:
建立计数单位十的概念。
教学准备:
课件、小棒。
教学过程:
一:创设情境,导入新知:
[电脑:机器猫]
师:小朋友,你们看,谁来了
猫:小朋友,你们好,我叫小叮当,今天我想跟你们一快儿学习,你们愿意吗
猫:太好了,我在学校里也是一个好孩子,已经得到很多小红花了,不信你们数数。
师:小朋友,我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花,好吗举起右手,一边打手势一边数。[数到10]
[电脑演示10朵花,第11朵打问号]
师:再往下数就要用到比10更大的数了,今天,我们就来学习比10更大的数,[课题:11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。
点评小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花,来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境,既贴近学生,又真实自然。
二、实践操做,初步认识11—20各数。
1、建立计数单位“十”的概念。
师:老师为你们每人准备了一些小棒,就在小盆里,数一数你有几根小棒,在桌上排成一排。
学生汇报,指名2人把小棒拿到讲台上数一边。
师:再来看看小叮当有多少根小棒[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。
学生数
猫:每次都要这样数,太麻烦了,我有一个摆小棒的好办法,能让大家一眼就看出我有十几根小棒。
师:小朋友,小叮当到底想到了什么好办法,能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢,猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆,让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。
还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。
学生活动,汇报两人展示
师:你们看看谁的方法最好小叮当和他想的一样吗
[电脑演示捆的过程]
师:下面,我们就用这种方法试一试,看谁摆的最快。
学生活动
师:刚才我们把多少根小棒捆成一捆的
师:10根小棒就是几个一根一起来数一数。捆成一捆,就变成了1个十。所以我们说“10个一是1个十”
学生齐读:10个一是1个十。
师:一捆小棒就是一个十,和旁边的2个一根合起来,就能一眼看出有十二根小棒了。谁来说一说,几捆和几根合起来是12
点评让学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的
经历中,自然形成“10个一是1个十”的概念,使抽象的概念在操作活动中变得具体直观,易于接受。
师:再添上3根,现在有几捆带几根,是多少根
师:再去掉1根,现在有几捆带几根,是多少根
师:想摆出17根,应该添上几根
师:想摆出16根,应该怎么办
2、摆一摆、说一说:
师:下面,同桌的两个小朋友把小棒放在一起,我们来跟小叮当做游戏。
猫:[电脑出示文字:摆出11根小棒]
师:想一想,你准备怎样摆
学生摆一摆
师:你是怎样摆的
[电脑出示一捆带一根]
猫:[电脑出示文字:摆出13根小棒]请女生摆摆出13根小棒,男生数一数。学生摆小棒]
师:说说你是怎样摆的
猫:[电脑出示文字:摆出18根小棒]请男生摆出18根小棒,女生数一数。学生摆小棒]
师:说说你是怎样摆的
猫:你最喜欢十几呢告诉旁边的小朋友,请他用小棒摆一摆。
猫:[电脑:19根小棒]我也来摆一摆。
师:看一看小叮当最喜欢十几,在心里数一数。
猫:我摆了19根,再摆一根是多少根
师:怎样摆,就能让别人一眼看出有20根呢
请两个小朋友商量一下,再合作摆一摆。汇报。
师:哪一种摆法好,为什么
师:19根再添上1根,就是20根了,这时,单根的小棒又满10根,又可以捆成一捆,这样就能一眼看出有几个十2个十是多少
学生齐读:2个十是20
点评摆小棒是学生很容易做的事,但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理,离不开教师的引导。这个环节由于教师的正确引导,并以人机对话的形式调动学生的积极性,在很短的时间里,学生获得了不同的摆法,理解了许多比较抽象的概念。
3、11—20数的顺序。
猫:小朋友,你们已经认识11—20各数了,现在就继续帮我数小红花吧。
[电脑演示:11—20朵花]
猫:太好了,我已经有20朵小红花了。
[电脑:把整齐的1—20朵花打乱]
师:你们看,小叮当一高兴,把小红花花都弄乱了,好在小红花上都有数,你们能按从小到大的顺序把他们都放进这个宝盒里吗宝盒右边有一个箭头,只要你放对了,箭头就会向右边跑。现在宝盒里还没有小红花,所以箭头上的数是0,现在,请一个小组来开火车,按从小到大的顺序报数。
[电脑演示:放花]
师:小朋友们真能干,箭头跑了这么远,还拉出了一条直线,直线上都是我们学过的数,一起来读一读。
师:你觉得直线上的数越往右越怎么样
师:比10大的数有哪些,在10的哪边
师:比10小的数有哪些,在10的哪边
师:比10小1的数是几,比10大1的数是几
师:比19小1的数是几,比19大1的数是几
点评让学生在活动体验中获得11—20的排列顺序,在观察数轴上数的变化过程中,使数的顺序变得更加清晰。
4、综合练习:
猫:小朋友,你们真聪明,很快就认识11—20各数了,我今天还带来了一些草莓,你们能猜猜看有多少颗吗
[电脑:出示草莓图]
师:谁能估计一下,这里一共有多少颗草莓
师:这么多草莓,要按照顺序数,才不会漏掉,可以从左往右,也可以从上往下。数一个就在这个草莓上做一个记号。
电脑演示,学生数,数到10
师:想一想,现在你要怎样做,等数完后,能让别人一眼看出一共有多少颗
学生在书上数,汇报
猫:这里还有很多洋伞,用同样的方法,先猜一猜一共有多少把,告诉旁边的小朋友。
猫:现在开始数一数,圈一圈,看看数出的结果和你猜的差不多吗
学生在书上数,汇报
师:小朋友们都很棒,现在就用我们今天学到的本领再跟小叮当做几个游戏,好吗
猫:我们今天学过的数,在铅笔盒里能找到吗看谁最快。
师:从0开始,看着自己尺子上的数读一读。
猫:谁能从7数到17
猫:谁能从11数到20
猫:在尺子上,12的后面一个数是多少
猫:18的前面一个数是多少
猫:16的邻居是哪两个数
猫:谁能跟我对口令数数
一个一个数,两个两个数,五个五个数
师:下面我们分四个小朋友一组活动,每一组的四个小朋友轮流数数,从组长开始,先一个一个数,再两个两个数,最后五个五个数。
学生活动
猫:我们再来比赛翻书吧。我说一个页数,看谁最先找到。找的课本上的第8页,再找到第15页,最后找到第20页。
猫:下面请小朋友在课本上先数出10页,看看有多厚。再数处20页,看看有多厚。
师:小朋友,你们已经认识了11到20各数,看看教室里的人或物,你最喜欢什么,就去数什么,数到20个,请回座位。
学生活动
师:小朋友,今天我们学习了什么11到20这些数,在我们的尺子上有,在我们是书上有,那么,在我们的生活中,还有那些地方有这些数呢
师:小朋友,你们真了不起,今天很高兴和你们交朋友,欢迎你们到我家来玩,我家住在一幢20层的大楼里,你能猜出是第几层吗
猜数游戏
猫:猜对了,可爱的小朋友们,希望你们努力学习,变得越来越聪明,放假的时候一定要到我家来做客。小朋友,再见!
总评
这节课教师突出体现了:
用活动的形式,让学生认识了11—20各数、掌握了数的大小排列顺序、培养了数感;
用活动的形式,让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受;
用活动的形式,让学生学习数学很有趣味、很有劲头,也很轻松;
用活动的形式,使合作有了可能、交流显得真实、情感得以融合;
用活动的形式,使学生更主动学习、教师更注重点拨、课堂更生动活泼。
总之,在这节数学课中有一种新的教学方式在显现,学生的学习方式也在悄然变化。教学要求:
1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制,知道”10个1是一个十”、”2个十是20″。
3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.
教学重点:
使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11-20各数。
教学难点:建立计数单位十的概念。
教学准备:课件、小棒
教学预设与点评:
一:创设情境,导入新知:
[电脑:小猴子]师:小朋友,你们看,谁来了小猴子:小朋友,你们好,今天我们一块儿学习,你们愿意吗小猴子:太好了,我在学校里也是一个好孩子,已经得到很多小红花了,不信你们数数。师:小朋友,我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花,好吗举起右手,一边打手势一边数。[数到10][电脑演示10朵花,第11朵打问号]师:再往下数就要用到比10更大的数了,今天,我们就来学习比10更大的数,[板书课题:11-20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。

二.实践操作,探索新知
建立记数单位”十”地概念
师:今天,茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决,你们愿意吗听一听,茄子老师给我们带来的第一个问题是什么
茄子老师:请小朋友们数出12根小棒,在桌子上排成一排。

师:电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒,我们一起来帮他数一数。

茄子老师:小朋友们真是心灵手巧,不仅自己能正确地数出12根小棒,还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根,每次都这样数,太麻烦了,你们有什么好办法,能让大家一眼就看出数出的有12根吗
师:你们听明白了吗下面就请你们想一想、摆一摆,在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。
学生操作活动后,进行师生交流。学生的想法可能有以下几种:
1.每2、3、4、6一份地摆。
2.把12根分成9根和3根。
3.12根分成10根和2根。
师:小朋友们真了不起!想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友玲玲也想出了办法,
我们来看一看,她是怎样摆的。
课件演示:数出10根→堆成一堆→捆成一捆
师:你们的想法和玲玲一样吗比一比,谁的方法好请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。
师:这一捆是几个一根呀是多少根10个一根捆成一捆就是10根,我们说“10个一是1个十”。
现在请小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿拿出来给大家看一看。
师:一捆小棒就是一个十,和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根
现在老师来考考小朋友们的眼力,你能很快地看出摆了多少根小棒吗

摆摆、说说,理解“2个十是20”
师:想一想怎样摆出11根小棒,再动手摆一摆。

师:请小朋友们很快地摆出19根小棒。
学生操作后交流各自的摆法,有两种可能:
1.先摆出一捆,再数出9根。
2.在18根后添上一根。

师:19根再添上一根是多少根怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢请小朋友们与你的伙伴商量商量,再合作摆一摆。
师:19根再添上一根就是20根了,20根是几捆带几根单根的又满了10根又可以怎样了现在有两捆小棒,是2个十,2个十就是20。

11-20的数序

师:小朋友们这么地聪明,学得又这么地认真,小猴子能和大家一起学习真是太高兴了,它一高兴,一不小心把摆放得整齐有序的红花打乱了。茄子老师会对小猴说些什么呢
茄子老师:你这小猴真调皮,请你赶快帮我把这些红花按从小到大的顺序在直线的下面排放整齐。
猴:茄子老师,对不起!我马上就排一排。

猴:10的后面该怎样排呢请小朋友们帮帮我吧!
师:10的后面是多少11的后面是多少12的后面呢
师:这里该放哪个数13和15的中间是多少15和18的中间是哪两个数18的后面呢
师:小朋友们看一看,直线下面的数越往右边越怎样比10大的数有哪些我们一起把11-20读一读。

三、自练反馈,强化新知
师:我们以前认识了0-10,今天,我们又认识了11、12……
揭示课题。这么多的数你想读吗请女生从11读到20,男生再来读一读。从8读到15,从20读到13。
师:读得太好了!在这些数的排列中你还发现了什么呢
师:生活中这些数都陪伴着我们,你知道吗
学生自由说一说。

师:小猴子过生日,小动物们都来做客,小猴子出了糖果招待大家。猜一猜,大约有多少颗糖
学生猜一猜。
师:究竟有多少颗,让我们来数一数。
师:刚才我们一颗一颗地数出了16颗糖。小猴子怎样摆糖我们就更容易看出是16颗了呢你有什么好的方法吗
学生可能把10颗放在一起,另外再放6颗。
师:这个方法好!糖、小棒这类东西,我们可以把它10个堆在一起,或捆在一起,这样数起来就容易了。
师:假如我们碰到一些东西既不好捆,又不好堆,怎样才能让大家看出是十几个呢
师:老师这儿也有一盒糖果,请几位小朋友来抓一把,然后让你小组的同学猜一猜是多少颗,看谁猜得最准确。
师:猜一猜老师手里有多少颗糖和你们比是多还是少
学生可能猜:17颗、18颗、19颗
师:我们一起来数一数。猜对了吗这些糖果就作为奖品送给大家吧!

教学总评:本课设计精心选择学生喜欢的事物和情景,不拘泥于教材提供的素材,对教材的再加工,促成了教学内容的开放性。教师从学生数喜欢的东西入手,用活动的形式,让学生认识了11--20各数,掌握了数的大小排列顺序、培养了数感。学生在活动中能更主动地学习,教师适时点拨,课堂生动活泼,学生学习数学有趣味,有劲头,也很轻松。学生的个性得以张扬,思维得以训练,每一个学生都在轻松和谐的氛围中得到充分发展。

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